lunes, 16 de marzo de 2015

TEMARIO PARA EXAMEN PARCIAL (Marzo)

Fecha del examen: 19 de marzo 2015
Material necesario: pluma azul o negra, corrector, colores (rojo, amarillo, verde y azul)

1. Equilibrio natural (pp. 100- 102)

2. Impacto ambiental (pp. 107-111, 113)

3. Ecología y ambiente (pp. 126-137, ejercicio Falso- Verdadero)
a. Desastre natural
b. Medio ambiente (definición)
c. Problema ambiental
d. Desarrollo sostenible (definición y características)
e. Curva ambiental de Kuznets

4. Consecuencias del impacto ambiental (ejercicio de jerarquización)

5. Estilo de vida y consumo (pp.102-103, 112, 149-150)
a. Calidad de vida
b. Nivel de vida
c. Necesidades básicas, secundarias e inducidas
d. Consumismo
e. Empresas con el sello RSC

6. Dinámica poblacional (p.104; ejercicio)
a. Teoría de Malthus
b. Teoría de Marx

7. Pobreza (138-140, estudio UIA- INE)
a. Tipos de pobreza
b. Pobreza y desarrollo sostenible

Notas:
1. El examen será a cuaderno abierto. No es válido que presentes un cuaderno ajeno.
2. Lo anterior no te exime de estudiar. El examen será la aplicación de los conocimientos antes mencionados, entre mejor los conozcas, podrás responder de manera más rápida y atinada.
3. Los ejercicios mencionados en el temario son básicos para responder tu examen. Si no estuviste en clase cuando se desarrollaron, es necesario que los hagas en casa.
4. Es importante que tus apuntes se encuentren completos y en orden para que realmente  te sean de utilidad.

miércoles, 4 de marzo de 2015

Guía de discusión: Ciudad de Dios



1. Describe Ciudad de Dios
- Estructura
- Forma de vida de sus habitantes
- Origen de la favela y cambios que sufre  a lo largo de la película

2. ¿Qué tipo de pobreza viven sus habitantes? Explica

3. ¿La pobreza determina las acciones de los habitantes de Ciudad de Dios o son pobres debido a sus acciones? Argumenta

4. ¿En qué se basa su economía? 

5. En un momento de la historia un personaje reflexiona "¿Por qué quedarse en ciudad de Dios si Dios te ha abandonado?" ¿A qué se refiere?

6. ¿Qué acción nos muestra que nadie puede escapar de la violencia dentro de ciudad de Dios? Explica

7. ¿Qué es la vida para los habitantes de Ciudad de Dios?

8. ¿Quién es responsable de terminar con la situación que se vive en Ciudad de Dios: sociedad, gobierno o policía? ¿Por qué?

9. Elige uno de los siguientes personajes; descríbelo detalladamente explica la motivación de sus acciones. (Cohete, Trío Terno, Zé Pequeño, Benè, Los enanos o Manuel)

10. ¿Cómo afecta la calidad de vida de los habitantes de Ciudad de Dios a la forma en que se relacionan con su medio ambiente? ¿Cuál de los problemas ambientales vistos en clase ubicas en esta favela? Explica

Deberás presentar tu guía contestada el Lunes 9 de Marzo.
El trabajo debe ser elaborado en computadora.

martes, 3 de marzo de 2015

Quinta participación: Las favelas en Brasil


Investiga lo siguiente:
a. ¿Cómo se originaron las favelas en Brasil?
b. ¿Cuáles son sus características?
c. ¿Cuáles son las características de la población que ahí habita?
d. ¿Cuál es la situación actual de las favelas?

Deberás presentar respuestas amplias dando crédito a las fuentes de información citadas.

viernes, 27 de febrero de 2015

CUARTA PARTICIPACIÓN: TAKING ROOT UN PROYECTO SUSTENTABLE EN ÁFRICA


VIERNES, 10 de diciembre de 2004
ENTREVISTA:WANGARI MAATHAI | PREMIO NOBEL DE LA PAZ

"Degradación ambiental y pobreza van juntas"


La voz de Wangari Maathai llega por teléfono desde Nairobi -está a punto de viajar a Oslo- con la energía de una msichana (chavala, en suajili).
Pregunta. Es la primera africana que recibe el Nobel de la Paz, y la primera vez que se concede a una luchadora medioambiental. ¿Cómo se vive con eso?
Respuesta. Es un reto con el que hay que cargar. En el GBM nos sentimos muy felices de que el comité haya unido democracia, medio ambiente y paz. Por vez primera el comité ha ido más allá de los conflictos y apreciado precisamente el trabajo que puede hacerse para prevenir conflictos.
P. Estar en un Gobierno democrático, ¿le permite realmente trabajar por dotar de poder a las mujeres?
R. Creo que es cierto. El que hayamos llegado al Gobierno pacíficamente tras muchas luchas muestra que se puede crear espacios democráticos sin violencia. Es un buen mensaje para Africa. Respecto a las mujeres, ahora hay más en el Parlamento. Y si las parlamentarias lo hacemos bien, inspiraremos a más mujeres. Tenemos una Constitución que vela por mejores oportunidades para la mujer de adquirir liderazgo. Y ello se alcanza mejor si estamos en el Gobierno que sólo en la sociedad civil.
"Plantar árboles sirvió para que las mujeres identificaran sus necesidades y cómo superarlas. Fue como abrir una puerta y entrar en la casa"
"Queríamos que los hombres se comprometieran, porque no siempre están muy ocupados, no hacen más que mirar cómo trabajan las mujeres"
P. ¿Cómo se le ocurrió que plantar árboles era el camino?
R. No empecé a plantarlos sabiendo qué pasaría. Lo hice para acercarme a las necesidades básicas de las mujeres en las zonas rurales. Y, trabajando con ellas, vi que degradación ambiental y pobreza van juntas, vi que hay un nexo entre esa degradación y la falta de agua potable. Conecté la degradación con el reto de solucionar necesidades básicas. Cuanto más me involucraba, veía que muchos de los problemas se relacionan con la degradación ambiental y el mal gobierno. Y saqué la conclusión de que sin espacios democráticos es imposible proteger el medio ambiente y solucionar las necesidades de las comunidades. La pobreza es un problema multidimensional: falta de recursos, de información, de oportunidades, de poder y de movilidad.
P. ¿Cómo convenció a las mujeres de la estrategia de plantar?
R. Cumpliendo con ellas. No me limité a decir: plantemos árboles. Yo estaba en el Consejo Nacional de Mujeres y las mujeres alertaban de que en las áreas rurales faltaban agua corriente, comida, madera para cocinar y construir. El árbol sirvió para que las mujeres identificaran esas necesidades. Todo ello pasó de modo muy inocente: fue como abrir la puerta y entrar en la casa; y hallar mucho más de lo que esperabas. Pero una vez dentro encuentras tanto por hacer. Algo que aprendí desde el principio es que muchos de los problemas a que nos enfrentamos resultan ser síntomas, y hay que localizar las causas para lidiar con ellas más que con el síntoma.
P. ¿Cuánta gente trabaja en el GBM?
R. En la secretaría hay unas 40 personas, pero el trabajo principal es en zonas rurales, y somos unas 30.000. Hay muy poca estructura burocrática. Trabajamos en grupos que se apañan bien, funcionan con autonomía y suministran información vital. Desde la sede central interactuamos con las comunidades, entrenamos al personal. Es una red no burocrática, sino muy flexible.
P. Vista desde el aire, Kenia está erosionada. Un informe de la ONU de hace 15 años ya hablaba de que sólo tiene un 2% de cubierta forestal. ¿Van a poder ganar esa batalla?
R. Nadie esperaba que gente corriente llegara a prestar atención al medio ambiente. Se esperaba que sólo el Gobierno se preocupara de ello. Y teníamos un mal gobierno, que no sólo no se preocupaba del medio ambiente sino que lo destruía. Nosotros llevamos el problema a la opinión pública de Kenia, hasta convertirlo en prioridad no sólo para la gente sino para el Gobierno. Y hemos sido capaces de extender esto a otras partes de África. Ésa es la fuerza del GBM, la capacidad de movilizar a gente corriente para que puedan cuidar su medio más cercano. Por eso estoy segura de que estamos ganando. Y con el premio va a ser más fácil, reuniremos más fondos. El Gobierno anterior nos impedía trabajar, y es penoso, porque podríamos haber logrado mucho más. Pero ahora estamos en el Gobierno y va a ser mucho más fácil enviar nuestro mensaje adentro y afuera.
P. ¿Qué es para usted la sostenibilidad ambiental?
R. Algo que hay que trabajar en diversos niveles. Uno, el alimentario, inseparable de la lucha contra las enfermedades asociadas con la malnutrición. La seguridad alimentaria ha sido un elemento muy importante en las actividades del GBM. El otro nivel es la educación medioambiental y cívica, porque así aprendemos a autogobernarnos y por tanto a proteger el medio ambiente.
P. El GBM ya no se compone sólo de mujeres.
R. Como sabe, empezamos mujeres. Pero las mujeres interactúan con los hombres, y ellos son parte de la comunidad. Queríamos involucrar a todos los miembros de la comunidad, incluidos hombres y niños. Y vimos que algunos trabajos los hacían más fácilmente los hombres que las mujeres. Por ejemplo, lo que llamamos explorador verde [agente del GBM sobre el terreno] porque para eso se necesita movilidad, no temer que caiga la noche, y caminar sin descanso si hace falta ir lejos. De esa forma encontramos un papel a muchos hombres. Queríamos también que los hombres se comprometieran, porque hay muchos y no siempre están muy ocupados, no hacen más que mirar cómo trabajan las mujeres. Era muy importante canalizar la energía de los hombres.
P. ¿Qué obstáculos se alzan ante las mujeres africanas?
R. El principal es la pobreza. Las mujeres no pueden hacer mucho por sí mismas, porque son económicamente muy vulnerables. Incluso sus hombres son pobres. No puedes lograr que los pobres tengan libertad siendo pobres. Para alcanzar la libertad de las mujeres, necesitamos pensar primero en toda la comunidad y en el nivel de vida. El otro obstáculo son las enfermedades, malaria, sida, tuberculosis, y tantas que se asocian con la pobreza: cuando la gente es pobre no está bien alimentada y es muy vulnerable. Otro obstáculo es la actitud generalizada de la sociedad hacia las mujeres, que las despoja de muchas responsabilidades y no concibe que ocupen puestos de liderazgo, de gestión, de negocios. Pero pienso que mucho de eso lo ha superado la educación. Si has tenido formación y cuentas con herramientas y conocimiento, superas obstáculos, y las mujeres como yo somos buen ejemplo de lo que las mujeres pueden, si se les dan medios y confían en sí mismas.
P. Pero en muchas culturas africanas perviven prácticas peligrosas para la mujer, como la ablación de clítoris o el sexo seco (desecación de la vagina mediante hierbas o detergentes).
R. Estoy definitivamente en contra prácticas de que violan el cuerpo y los derechos de las mujeres. He leído que hay gente que dice que yo apoyo eso, y no sé de dónde lo han sacado.
P. Una vez fue usted noqueada por un policía; el juez que la divorció falló que usted era "terca, de mucho nivel educativo, demasiado fuerte y difícil de controlar". ¿Sigue viviendo experiencias así?
R. Con Moi había corrupción: policía, jueces, funcionarios... Daba vergüenza tanta gente con cobardía, que no quería hablar. Sabemos que en una dictadura cada uno trata de salvarse y hace lo que le mandan aunque no lo crea. Pero hoy ya no. Y ya no me pego con nadie.
P. También se hizo famosa por presidir una manifestación de mujeres desnudas.
R. Eran fundamentalmente madres cuyos hijos estaban presos por sus opiniones políticas. Me pidieron ayuda. Por vez primera la gente habló en la calle de las torturas. La policía nos rodeó. Muchas mujeres, especialmente las madres, se desnudaron. Yo no, ja, ja. Es una costumbre africana que cuando mujeres mayores son atacadas por hombres jóvenes, se desnudan para avergonzarles mostrándoles la desnudez de sus madres.
P. ¿Qué proyectos alentará tras el Nobel?
R. Seguiremos tratando de hallar nexos entre la degradación medioambiental y el desarrollo de conflictos, para frenar ambos desastres. Protegeremos bosques y montañas, para que no falte agua: con sequía, muchas comunidades pelean. Pero no hay que quedarse en los síntomas, sino atacar las causas, y anticiparse al conflicto: sólo así puede prevenirse.
Wangari Maathai (Nyeri, Kenia, 1940), tres hijos, viceministra de Medio Ambiente y Recursos Naturales, recibe hoy en Oslo el Premio Nobel de la Paz. Veterana militante del ecologismo, de los derechos de las mujeres y de la democracia (desafió electoralmente la dictadura de Arap Moi hace siete años), creó en 1977 el Movimiento Cinturón Verde (Green Belt Movement, GBM), que ha plantado 25 millones de árboles y se ha extendido a los países vecinos.

PARTICIPACIÓN
Redacta una reflexión personal a partir de los siguientes elementos:
a. ¿Su acción mejoró el medio ambiente de su comunidad? ¿Por qué?
b. ¿Por qué se hizo merecedora al premio Nobel de la Paz?
c. ¿Cómo ha contribuido este proyecto a la economía de su comunidad?
d. ¿Qué otros beneficios ha tenido la labor de esta mujer para su comunidad y para el resto del mundo? 

INDICACIONES Y RÚBRICA DEL SEGUNDO PROYECTO


COLEGIO CERVANTES CAMPUS ANTONIO VIGATÁ SIMÓ
Departamento de Bachillerato
Ética y valores II
Segundo proyecto mensual


Indicaciones generales:

1. El trabajo se desarrollará en equipos de 4 personas.
  1. Estará dividido en dos partes: sustento teórico (documento) y presentación de la propuesta.

  1. La propuesta debe estar centrada en cómo evitar o atenuar, alguna de las consecuencias del impacto ambiental vistas en clase y al mismo tiempo, favorecer el desarrollo económico de una comunidad necesitada.
  2. Independientemente de la comunidad favorecida en tu propuesta, el Colegio debe estar incluido.

  1. La fecha de presentación se sorteará (16 o 19 de Marzo); sin embargo todos los equipos entregarán  su documento el lunes 16 de Marzo.

Estructura del documento
  1. Denominación del proyecto (título y explicación del mismo)

  1. Elementos de identificación: eslogan y logotipo 
Eslogan es una palabra o frase corta fácil de recordar, un lema original e impactante, a menudo se utiliza  como frase de identificación de un producto. 

Logotipo diseño gráfico que es utilizado como símbolo por una compañía, organización o marca, y es a menudo, la forma de una adaptación del nombre de la compañía o de la marca, o es utilizado conjuntamente con el nombre.

  1. Diagnóstico del la situación ambiental y la comunidad elegida
Datos básicos sobre el contexto elegido.

  1. Naturaleza del proyecto
a. Descripción (¿en qué consiste?)

  1. Fundamentación (¿por qué ese proyecto en particular?)
Escrito en el que se habla de las razones por las que eligieron trabajar el ámbito ambiental elegido, y se explica de manera general lo más significativo de su propuesta. Extensión mínima, una cuartilla.

  1. Beneficiarios (comunidad favorecida económicamente y comunidad favorecida ecológicamente)

  1. Finalidad (¿qué se logrará a largo plazo?)

  1. Objetivos (general y específicos)

  1. Actividades y tareas a realizar (en orden cronológico)

  1. Ruta crítica o calendarización (fechas propuestas y tiempo que se llevaría cada actividad)

  1. Recursos (humanos y materiales)

  1. Administración del proyecto (personas o instituciones que se harán cargo de que el proyecto funcione y cómo lo harán)

  1. Fuentes de consulta (solamente en caso de haberlas utilizado).
Formato del documento
  • Letra t. 12, interlineado 1.5, alineación:justificado.
  • Portada institucional.
  • Las imágenes se imprimirán tamaño carta a color.
  • El trabajo debe estar engrapado o con clip, dentro de un fólder o protector de plástico.
  • La primera hoja de tu trabajo corresponde a la matriz de evaluación.

  1. Presentación (10%)

Deberán presentar su propuesta de manera formal y creativa, utilizando una proyección power point, video o cualquier otro apoyo visual. Tendrán 8 minutos para su exposición; se penalizará la impuntualidad.

La calificación estará compuesta por el promedio de los puntajes obtenidos en documento y presentación.



ELEMENTO A EVALUAR
VALOR
VALOR OBTENIDO
Contenido
  • El trabajo cuenta con todos los elementos requeridos.
3

Fundamentación
  • La descripción de cada elemento del proyecto es precisa.
  • Hay un trabajo de investigación y/o reflexión evidente.
4

Eslogan y logotipo
  • Adecuados al público
  • Adecuados a la propuesta
2

Impacto en la comunidad
  • De implementarse la propuesta la mayor parte de la comunidad elegida resultaría beneficiada.
  • La propuesta se centra en el desarrollo sostenible de la comunidad elegida.
4

Formato
  • Letra
  • Interlineado
  • Alineación
1.5

Viabilidad
- La propuesta puede ser llevada  a cabo en la comunidad elegida.
3

Redacción y estilo
2.5

Deducción por ortografía



Puntaje total: ___________


Indicador

Uso adecuado del tiempo
2%
Trabajo en equipo
  • Organización
  • Exposición de todos los integrantes
4%
Contenido
  • Se exponen los puntos más relevantes de la propuesta presentada.
  • Las ideas son claras y precisas.
5%
Material de apoyo
  • Calidad
  • Pertinencia
  • Uso
5%
Creatividad
2%
Formalidad
- Puntualidad
- Presentación
- Léxico
2%

Puntaje: _____________